교육평가의 본질과 기본유형

교육평가의 본질과 기본유형

교육평가의 본질과 기본유형 발표.hwp

목차 -교육평가의 본질적 의미 -교육과정 평가의 의미 -평가에 대한 접근 방법 -규준참조평가와 준거참조평가 -진단평가, 형성평가, 총합평가 본문 1. 교육평가의 본질적 의미 교육평가(educational evaluation)는 교육목적의 달성 정도를 판단하고, 일정한 기준을 가지고 교육활동의 효율성을 가늠하여 나타난 결과에 대한 가치를 판단하는 체계적인 과정을 의미한다. 1920 - 각종 학업성취도 측정을 위한 체계적인 검사연구를 하였다. 1930 - 학생 선발, 개개인의 학습능력과 결손을 찾기 위한 검사로 발전하였다. 1940 - 측정도구와 함께 교육평가의 개념도 발전하였다. >>> 초기에는 검사나 측정의 의미로 교육평가를 사용하였으나 후에는 교육과정 평가, 교육결과 평가, 수업 평가로 확대되었다. 1) 목표지향적 평가 - R. W. Tyler(1950) : 교육목표는 학생의 행동 유형에 바람직한 변화를 생산하는 것이며, 교육 평가는 행동변화가 실제로 어느정도 발생하고 있는가를 결정하는 과정이다. - 목표지향적 해석 - B. S. Bloom(1970) : 평가란 수업의 특정 목표 성취에 관한 증거를 획득하는데 관계된 일 - 1950~1960년대 : 평가 도구 자체의 개발보다는 교수자들이 수업목표를 분명히 인식. 하고 싶은 말 참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다. 키워드 기본, 기본유형, 교육평가, 발표, 교육, 평가