동서양 교육의 역사

동서양 교육의 역사

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목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 한국교육 1) 고대 교육 2) 중세 교육 3) 근대 교육 4) 현대 교육 2. 서양교육 1) 그리스 교육 2) 로마 교육 3) 중세 교육 4) 근대 교육 3. 현대교육 1) 교육의 과학화 운동 2) 어린이 해방 운동 3) 교육의 사회화 운동 4) 현대교육의 발전방향 Ⅲ. 결론 <참고문헌> 본문 Ⅱ. 본론 1. 한국교육 1) 고대 교육 (1) 원시시대 교육의 특징 - 교육이 곧 생활. 생활의 필요를 충족하는 과정에서 생기는 경험이 유의미한 지식 - 타 부족의 위협에서 부족을 보호하기 위해 군사적 훈련 실시 - 자연의 위력을 경험해 이에 대한 공포를 가지고 대자연 숭상(제정일치 교육) - 교육의 장소와 교육과정이 모두 비형식적 - 교육의 가장 기본적 형태는 모방과 참여 (2) 단군신화의 교육적 의미 - 널리 인간세상을 이롭게 한다는 홍익인간의 가치관은 인간존중의 정신으로 계승되었고, 정부수립과 더불어 제정된 교육법에도 반영 - 홍익인간 이념이 고조선의 국가이념으로 확립되었고 이에 따라 민족적 주체성과 자부심을 교육시킬 수 있는 기회 제공 (3) 삼국시대 교육의 특징 - 봉건국가 성격을 지닌 삼국시대의 교육은 국가 근간 확립을 목적으로 정치 군사적 성격으로 실시 - 중국 교육제도 모방(중국 학자와 서적이 삼국시대 학문 발전에 기여) - 우리나라 최초의 국립고등교육기관인 고구려의 태학, 최초의 사립민간교육기관인 경당 - 백제는 고등교육을 담당하는 박사제도가 있었음(5경 박사와 의박사, 역박사 등) - 백제는 실용학문 중시(농업기술, 직조, 의약, 천문, 지리, 예술영역 등을 일본에 전수) - 백제에 관한 기록 중 서적을 즐겨 읽었다는 부분에서 문자 교육 기관의 존재 추측 - 신라의 교육을 대표하는 화랑도는 사설기관이지만, 국가의 보호와 지원 하에 일정한 형식을 가지고 인재를 양성한 국가주의 교육의 한 형태 - 유교경전을 가르쳤던 통일신라의 국학 - 통일신라시대 최초의 공교육 제도인 독서삼품출신과는 기존 신분제도에 따른 인재등용을 개혁하고자 설립된 교육제도(능력중심의 인재선발) Ⅱ. 본론 1. 한국교육 1) 고대 교육 (1) 원시시대 교육의 특징 - 교육이 곧 생활. 생활의 필요를 충족하는 과정에서 생기는 경험이 유의미한 지식 - 타 부족의 위협에서 부족을 보호하기 위해 군사적 훈련 실시 - 자연의 위력을 경험해 이에 대한 공포를 가지고 대자연 숭상(제정일치 교육) - 교육의 장소와 교육과정이 모두 비형식적 - 교육의 가장 기본적 형태는 모방과 참여 (2) 단군신화의 교육적 의미 - 널리 인간세상을 이롭게 한다는 홍익인간의 가치관은 인간존중의 정신으로 계승되었고, 정부수립과 더불어 제정된 교육법에도 반영 - 홍익인간 이념이 고조선의 국가이념으로 확립되었고 이에 따라 민족적 주체성과 자부심을 교육시킬 수 있는 기회 제공 참고문헌 김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2007 김영광, 한국교육사, 교육대학원, 2011 정석환, 쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사, 동문사, 2011 이형행, 교육학개론, 양서원, 2011 오해섭, 교육학개론, 학지사 2002 전태련, 함께하는 교육학, 마이쌤, 2008 정진곤, 교육이란 무엇인가, 교육과학사, 2010 하고 싶은 말 동서양 교육의 역사에 대한 과제입니다. 다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 키워드 동양 교육, 서양 교육, 한국 교육, 고대시대 교육, 근대 시대 교육