행동수정이론의 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 기법 중에서 직접적 또는 간접적으로 경험한 방법 세 가지를 예를 들어 설명하시오

행동수정이론의 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 기법 중에서 직접적 또는 간접적으로 경험한 방법 세 가지를 예를 들어 설명하시오

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목차 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 행동수정주의 원리 2. 바람직하지 못한 행동수정 기법 Ⅲ. 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 기법 적용 사례 1. 사례1 2. 사례2 3. 사례3 <참고 자료> 본문 본문 내용 중략 행동수정의 기본적인 원리는 다음과 같다 1) 새로운 행동을 발달시키기 위한 원리 (1) 정적 강화의 원리 : 긍정적이고 바람직한 행동을 향상시키거나 증가시키기 위해서는 바람직한 행동을 할 때마다 보상을 통해 즉각적인 강화를 제공하는 것이다. (2) 점진적 접근의 원리 : 새로운 행동을 하도록 가르치기 위해서는 완전히 행동을 습득할 때까지 그 하위단계들을 계속 강화해 나가면서 점진적으로 목표행동 접근한다. (3) 모방원리 : 아동에게 바람직한 행동을 가르치기 위해서는 모방할 수 있는 기회를 제공함으로써 새로운 행동을 가르치는 것이다. 요사이는 아동에게 영향력 있는 인기인의 바람직한 행동을 관찰하고 모방할 수 있는 기회를 제공하는 것이 효과적이다 .(4) 신호제지 원리 : 아동에게 올바른 행동을 할 수 있도록 가르치려면 잘못된 행동을 저지른 후에 보다는 그 행동을 하기 전에 올바른 행동을 할 수 있도록 기억시키거나 신호를 주는 것이 효과적이다. (5) 변별원리 : 특정 상황에서 아동이 바람직한 행동을 할 수 있도록 상황을 구별하는 신호를 발견하도록 도와주고 아동 행동이 신호에 적합할 때만 강화를 준다. 2) 새로운 행동을 유지시키기 위한 원리 (1) 대체원리 : 강화과정에서 이미 효과가 없는 강화물을 더 효과가 있는 강화물을 주기직전에 함께 줌으로써 강화물을 대체하는 효과를 준다. 이미 효과가 없어진 강화물을 가지고 아동을 강화시킬 때 활용한다. 주의할 점은 효과가 없어진 강화물을 먼저 주고 그 후에 바로 효과적인 강화물을 주어야 한다. (2) 간헐적 강화 원리 : 아동에게 새로이 습득된 행동을 자발적으로 계속하도록 격려하기 위해서는 바람직한 행동에 대한 강화빈도를 점차 감소시켜 간헐적으로 강화한다. 3) 부적절한 행동을 중단시키기 위한 원리 중략 참고문헌 <참고 자료> 홍준표, 행동수정과 심리요법, 중앙대학교, 2005 최점옥, 행동수정 사례연구 계획서, 2004 박소현 외 공저, 학습과 행동. 시그마프레스. 2004 김영숙, 아동을 위한 상담이론과 방법, 교육과학사, 1999 하고 싶은 말 행동수정주의 이론의 원리와 기법을 알아보고 그 중에서 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 기법을 정리하고 경험한 3가지 사례를 해당 기법의 적용하여 서술하였다 키워드 스키너, 행동수정주의, 행동수정주의기법, 행동수정주의원리, 문제행동수정사례