성인학습및상담론) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론의 비교설명, 교육적 시사점

성인학습및상담론) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론의 비교설명, 교육적 시사점

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목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론   1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론     1) 인물정보     2) 8단계의 심리사회적 이론     3) 성인기 동안의 심리사회적 위기     4) 에릭슨의 발달이론에 대한 평가   2. 레빈슨의 성인사계절 발달이론     1) 인물정보     2) 변화의 단계와 생애구조     3) 시대와 과도기의 특징     4) 레빈슨의 발달이론에 대한 평가   3. 로에빙거의 자아발달이론     1) 인물정보     2) 자아발달 단계     3) 로에빙거의 발달이론에 대한 평가   4. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론에 대한 비교     1) 중년기의 위기     2) 발달의 연령     3) 발달의 단계     4) 자율성     5) 발달의 모델   5. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론의 교육적 시사점     1) 에릭슨(Erikson)의 발달이론     2) 레빈슨(Levinson)의 발달이론     3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고 문헌 본문 Ⅰ. 서 론 25년 전까지만 하더라도 성인발달을 설명하는 이론은 전 생애 발달을 중요시한 Erikson의 심리사회적 이론이 전부였다. 현재까지도 그의 이론은 성인기 발달을 설명하는 영향력 있는 이론으로 평가받고 있기는 하지만 Erikson 이후에 그의 이론과는 완전히 다른 관점에서 성인기 발달을 설명하는 이론들이 많이 나타났다. Erikson과 같이 성인기 발달이 단계적으로 이루어진다고 가정하는 단계이론과 단계를 가정하지 않는 비단계이론 및 오로지 전 생애적인 조망에서 발달을 설명하는 통합이론이 그것이다. Erikson과 같이 발달의 단계를 인정하는 단계이론의 대표적 이론가로 Levinson, Lovinger를 들 수 있다. 발달적 단계이론은 발달적 변화는 불연속적이며 질적 변화를 거듭한다는 전제를 바탕으로 인간발달의 목표나 종착점을 가정하고 발달이 진행될수록 그리고 종착점에 가까워질수록 개인은 더 나아지고 더 성숙해진다고 주장한다. 이러한 측면에서 Erikson의 심리사회적 이론, Levinson의 발달적 연속성을 전제로 양적변화를 가정하는 성인사계절이론, Lovinger의 자아발달의 단계를 가정한 자아발달이론은 대표적인 발달적 단계이론이라 할 수 있다. 본문에서는 이러한 Erikson의 심리사회적 발달이론, Levinson의 인생구조에도 각 사계절이 있다고 보는 성인사계절발달이론, Lovinger의 청소년기와 성인기에의 각 발달단계에 따른 자아발달을 강조하는 자아발달이론에 대해 서로 각 이론적 개념에서부터 이 세 가지의 발달이론을 객관적이고 심층적으로 비교 분석해 보고자 한다. Ⅱ. 본 론 1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론 1) 인물정보 Erikson(1902~1904)은 독일의 프랑크푸르트에서 덴마크 부모의 혼인외 자로 태어났고 그와 그의 어머니는 비밀로 하였다. 지방의 소아과 의사인 Homburger와 재혼한 3살 때까지 어머니와 단 둘이 살았다. 어머니와 재혼한 새 아버지는 유태인이었지만 Erikson은 키 크고 금발인 푸른 눈의 덴마크 사라들과는 다르게 보였다. 그래서 유태인 소년 사이에 "이방인"취급을 받았다. 어린 시절 Erikson은 아주 우수한 학생이 아니었다. 고대사와 미술에서는 우수한 성적을 거두었지만 정규학교 분위기를 좋아 하지 않았다. 고등학교를 졸업하고 대학을 진학하는 대신에 1년 동안 유럽을 유랑하였고 잠시 미술공부를 위해 집에 돌아왔으나 다시 여행을 떠났다. 그는 이 기간을 유예기(moratorium)이라 불렀다. 유예기는 청년이 그 자신을 찾으려는 시도를 위해 휴식을 취하는 것을 말한다 .(중략) . . 4. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론에 대한 비교 1) 중년기의 위기 중년기 위기는 대중매체가 만들어 낸 가공물이라고 메릴랜드 대학의 Nancy Schlossberg가 최근에 말하였다. 위기, 전환 및 변화는 일생동안 일어난다. 다른 많은 학자들도 위기가 중년기의 획기적인 사건이라는 생각에 이의를 제기한다. 중년기로의 전환이 잠재적으로 스트레스가 많을지 모르지만 스트레스가 반드시 위기로 연결되는 것은 아니다. 또한 이런 종류의 전환이 중년기에만 국한 되는 것은 아니다. 중년기 위기의 보편성에 대해 의문을 제기한 연구 역시 연령보다는 사건에 반응하여 위기가 일어난다는 사건의 발생시기론을 지지한다. 인생의 어떤 시기의 특성을 나타내고 있는 사건들은 더 이상 예측 가능한 것이 아니다. 그리고 그 같은 예측불허가 사람들로 하여금 대비하지 못하고 대처할 수 없게 하는 위기를 가져오는지 모른다. 따라서 중년 전환기가 위기로 되는지의 여부는 연령보다는 개인의 특수한 생활환경과 개인이 그 같은 환경을 어떻게 다루느냐에 더 많이 관련되어 있는 듯하다. 이러한 중년기의 위기에 대해 다루고 있는 Erikson, Levinson, Lovinger의 발달이론은 공통점을 가진다 .(중략) 참고문헌 1. 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문사 2. 김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경, 3. 장휘숙 저(2006), 성인심리학, 박영사 4. 김영호 외 공저(2005), 인간행동과 사회환경, 양서원 5. 정옥분 저(2004), 발달심리학, 학지사 6. 정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사 7. 권두승 외 공저(2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사 8. 정옥분 외 공저(1999), 청년발달의 이론, 양서원 하고 싶은 말 1. 교육학과 3학년 2. 성인학습및상담론 3. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오. (30점 만점) 4. 본 자료는 서론, 본론, 결론, 참고문헌 형식으로 작성되었습니다. 5. 본 자료가 학업에 많은 도움 되길 바랍니다. 키워드 성인학습 및 상담론, 에릭슨(Erikson), 발달이론, 로에빙거(Loevinger)의 발달이론, 발달이론의 비교설명