수습교사제 찬반 토론

수습교사제 찬반 토론

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목차 1. 서론 2. 본론 (1) 수습교사제의 역할 및 목적 (2) 수습교사제 찬성의견 (3) 수습교사제 반대의견 (4) 수습교사제 개선방안 (5) 수습교사제 해외사례 3. 결론 4. 참고문헌 본문 1. 서론 수습교사 제도란 일정한 교사 교육을 마친, 교원 자격을 가진 신규 교사들에게 그들이 정식으로 교사에 임용 또는 채용되기 이전에 일정 기간의 시보 경험을 필수로 이수하게 하는 제도이다. 이때 수습 교육이란 흔히 영어의 "internship", "intern"을 말한다. 그리고 수습 교사란 교직 임용 초기에 교직 수행능력과 자질을 평가 받으면서, 동시에 실제의 교직 생활에 대한 이해와 적응능력을 키워 가는 단계에 있는 교사를 의미한다. 위의 <그림 1 >은 수습교사 제도의 가장 현실적인 운영 방안을 도식화 한 것으로, 이는 임용합격자를 대상으로 1년간 시보 과정을 거치게 하는 방안이다. 이와 같은 수습교사 제도는 선진 외국의 경우 신규 교사들이 대개 1년 내지 2년간의 수습 기간을 필수적으로 거치도록 의무화되어 있다. 하지만 이와는 달리 우리나라에서 수습교사 제도는 현재 시행되고 있지 않으며, 관련 학계와 교육정책 분야에서 하나의 안으로서 꾸준히 논의되어오고 있는 수준에 그쳐 있는 실정이다. 본 글에서는 우선 본론 (1)에서 수습교사 제도의 역할과 목적에 대해 살펴보겠다. 그 후 본론 (2)와 (3)에서 우리나라의 수습교사 제도 도입을 찬성하는 의견과, 반대하는 의견을 각각 살펴본 후, 본론 (4)에서 이를 제대로 시행하기 위한 개선 방안을 논의해보겠다. 그리고 마지막으로 본론 (5)에서 우리나라와는 달리 수습교사 제도가 성공적으로 시행되고 있는 해외의 사례로 프랑스의 경우를 살펴본 뒤, 이러한 프랑스의 사례에서 우리나라가 얻을 수 있는 시사점을 언급하며 결론을 통해 글을 마치려고 한다. 참고문헌 - 김선채, <중등학교 수습교사제 도입에 대한 인식 분석: 현직교사 및 예비 교사를 중심 으로>, 한서대 교육대학원, 2004. - Issue brief, 여의도 연구소. - 안세근, <수습교사 제도 도입에 관한 탐색적 고찰>, 교육행정학연구 제 14집, 1996. - 정태범 외, 『전게서』. - 정태범 외, <중등교원 양성 및 임용제도 개선방안>, 한국교원단체총연합회 교육정책연 구소, 정책연구 제 66집, 1994. - 진동섭역, 『교직사회』, 서울: 양서원, 1993. - 장윤정, <프랑스와 한국의 중등교원 양성 및 임용제도 비교 연구>, 숙명여자대학교 교 육대학원, 2003. - 한민주, <프랑스의 교사교육제도 개혁의 특성과 내용에 관한 연구>, 比較敎育硏究, Vol.8 No.1, 1998. 키워드 교사제, 수습교사제, 수습, 찬반, 토론