국어교육 7차, 2007 개정, 2009 개정 교육과정 문법 교육의 내용

국어교육 7차, 2007 개정, 2009 개정 교육과정 문법 교육의 내용 [국어교육] 7차, 2007 개정, 2009 개정 교육과정 문법 교육의 내용.pptx 목차 1.7차 교육과정에서의 ‘문법’ 2.2007 개정 교육과정의 ‘문법’ 3.국어 사용의 ‘실태’ 4.줄임말 현상 5.신조어의 사용 6.‘단어 형성론’의 성취기준 7.‘단어 형성론’의 성취기준 8.단어 형성법 교육의 한계와 대안 본문 초략 줄임말 현상 (1) 정말 너무 하세요. → 정말 넘 하세요. (2) 선생님 저 아시죠? → 샘 저 아시죠? (3) 다음부턴 울지 마시고. → 담부턴 울지 마시고 (4) 드디어 내일 방학이다. → 드뎌 낼 방학이다. 단어 구성 형식과 규칙에 대한 지식 미비 문법 요소 구별 능력 부족에 따른 줄임 (1) ‘명사+드립’: 개드립, 부모님드립 등 (2) ‘고유명사+느님: 유느님, 소시느님들 등 (3) ‘고유명사+간지’: 폭풍간지, 소간지, 개간지 등 단어 결합의 제약과 규칙 무시 외래어, 의미가 불분명한 단어의 사용 본문내용 와 얼 국어와 삶 국어 사용의 ‘실태’ 무분별한 줄임말 현상 합생, 파생법 양상을 보이는 신조어 줄임말 현상 (1) 정말 너무 하세요. → 정말 넘 하세요. (2) 선생님 저 아시죠? → 샘 저 아시죠? (3) 다음부턴 울지 마시고. → 담부턴 울지 마시고 (4) 드디어 내일 방학이다. → 드뎌 낼 방학이다. 단어 구성 형식과 규칙에 대한 지식 미비 문법 요소 구별 능력 부족에 따른 줄임 신조어의 사용 (1) 접두사 개- 파생 신조어: 개찌질이, 개막장, 개초딩 등 (2) 접미사 -질 파생 신조어: 연애질, 악플질, 삽질 등 (3) 접미사 -빨 파생 신조어: 화장빨, 머리빨,뽀샵빨 등 (4) 접미사 -옹 파생 신조어: 명수옹 등 단어 결합의 제약과 규칙 무시 외래어, 의미가 불분명한