비교교육 비교교육학의 연구방법 특징-비교교육연구에 있어서의 함정

비교교육 비교교육학의 연구방법 특징-비교교육연구에 있어서의 함정

[비교교육] 비교교육학의 연구방법 특징-비교교육연구에 있어서의 함정.ppt

목차 Ⅰ. 序 비교교육학의 함정에 대한 개괄 Ⅱ. 연구방법상의 함정 Ⅲ. 학문적 발달단계상의 함정 Ⅳ. 결론 본문 1.정보 및 자료가 신뢰할 만 한가? 자료는 그대로 적용하기 보다는 다방면으로 면밀히 검토하여 신뢰할 만한지 알아봐야 함. 정보의 출처는 신뢰할 수 있는가? 정보가 지나치게 편향되지는 않았는가? 정보의 신뢰성 검사를 시행했는가? 2.비교 가능성의 확보 비교가능할까? 용어가 같은 의미로 사용 되었는가? 국가/ 지방에 따라서 용어의 사용이 다르기도 함! 동등한 집단을 비교 하고 있는가? 집단의 형태 집단의 크기, 범위 등 집단의 속성 집단 구성원의 성별, 종교 등의 속성 참고문헌 『비교교육학: 연구방법과 교육개혁(1996)』, 이득기 외, 문음사 『입문 비교교육학(2005)』, A.R. Tretheway(주삼환 역), 한국학술정보(주) 「세계화시대 비교교육학 연구의 문제와 과제 : 국제교육정책 비교 연구의 문제점을중심으로」, 정영근, 교육의 이론과 실천 제15권 제1호, 2010.4, 한독교육학회 키워드 비교, 연구, 교육, 방법, 비교교육, 비교교육학